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世界实时：蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文(推荐43篇)

2023-01-04 18:56:07 来源：

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第一篇

蚂蚁和蜜蜂是邻居，它们常常在一起劳动、一起玩耍。有一天，蚂蚁突然想起了一个问题，它感觉不公平，它自言自语地说：“为什么人们都夸蜜蜂非常勤劳，我每天也是忙来忙去的，为什么却不说我劳呢？”这让蚂蚁非常苦恼，它决定要问问蜜蜂，找找原因。

(相关资料图)

这一天，蚂蚁正拖着一块面包回家，看到蜜蜂在花丛中采蜜，它就大声地喊：“小蜜蜂，小蜜蜂。”小蜜蜂正在专心地工作，听到蚂蚁喊它，它也高声地回答：“老朋友，叫我有什么事吗？我正忙着呢！”“我有一个问题想问你，为什么人们都夸你非常勤劳而不夸我呢？”小蚂蚁有点伤心地说。蜜蜂想了想说：“因为我勤劳工作是为了别人，你勤劳工作是为了你自己，可能就是这个原因吧！”

蚂蚁听了蜜蜂的话，终于想明白了，原来大家都夸蜜蜂，是因为蜜蜂是为了别人而勤劳工作，它是一个无私奉献的人，是令人佩服的人，从此蚂蚁更喜欢蜜蜂这个朋友了。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二篇

寒假里，我怀着好奇的心情，一口气读完了《儿童文学》中的《蜜蜂和蚂蚁》这篇文章。

这个故事讲的是：过路人常常称赞蜜蜂勤劳，但看到蚂蚁就露出鄙夷的神情。蚂蚁受到人们的冷落，既纳闷又苦恼，便去问蜜蜂：“我蚂蚁可以抬起比身体重五十倍的食物，为什么人们称赞你而鄙夷我呢？”蜜蜂笑着对它说：“因为我为他人酿蜜，而你图的只是个人的温饱……”

没错，一只蜜蜂最多只能活六个月。在这短暂的六个月里，它部分昼夜的工作，酿一滴蜜就得采一万朵花。蜜蜂采一公斤蜜就得飞上四十五万公里。而且酿出来的蜜也大都献给了人类。蜜蜂是渺小的，但蜜蜂的精神是多么高尚啊！

有的人只指导为自己的生活着想，这不是跟蚂蚁一样吗？甚至连蚂蚁都不如！雷锋叔叔曾说过：我觉得人生在世，只有勤奋，奋发图强，用自己的双手创造财富，为人类的*事业――*奉献自己的一切，这才是最幸福的！

我愿意变成一只小蜜蜂，在密密的花丛中辛勤的劳动，为人类奉献自己！

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三篇

有一天，一头大象和一群小蚂蚁在森林里碰面了，大象见到蚂蚁就轻蔑的嘲笑道：哈哈，小蚂蚁你们也太小了吧！我估计你们连一颗小沙子都搬不动吧！小蚂蚁们不吭声，大象接着说：你看看我，又高又强壮，随便一顶就能把一棵树给扳倒，我可是森林里的大力士！一只小蚂蚁谦虚的说：我们确实没有你的力气大，但是你也不要瞧不起我们，虽然我们身体小，但我们也有很多的本领呢！大象用傲慢的眼神看着小蚂蚁说：你们能有多大的本领？我们来打个赌吧，看看你们能不能扳倒一棵大树？小蚂蚁很不情愿的答应了大象。

只见小蚂蚁大声的.吹起口哨，不到一会儿工夫，一群又一群的小蚂蚁从四面八方奔跑了过来，蚂蚁队长一声令下，带头钻进了一棵大树根部的泥土里。大象纳闷的看着这情景，不明白小蚂蚁们在做什么，摇晃着脑袋离开了。

一晃一个月过去了，大象回来了，那棵大树依然伫立着。大象幸灾乐祸的问到：小蚂蚁，你们怎么还没扳倒这棵树呀？小蚂蚁回答：等着吧，总有一天我们会扳倒它的。

一转眼一年过去了，大象再次来到这里，它被眼前的一幕惊呆了，大树居然真的倒了。小蚂蚁对大象说：怎么样？这棵树已经被我们扳倒了！大象不敢相信眼前发生的一起，回想起自己曾经对蚂蚁的嘲笑，让它羞愧难当。

这个故事告诉了我们一个道理，对待任何事物，都不能只看到它的外表，而忽略了事物的内在。更不该像大象一样，只看到蚂蚁的身体小、力量弱，就忽视了蚂蚁们团结之后的力量。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第四篇

俗话说：“蜜蜂在酿蜜，又在酿造生活。”今天我读了《蚂蚁和蜜蜂》一文之后，受到了很大的教育。

这个故事主要讲了那只蚂蚁只顾自己的利益，不管别人，一年四季都在为自己工作。而蜜蜂们与蚂蚁比起来就差多了。蜜蜂最爱劳动，一大早就开始酿蜜，一年四季里都不闲着。要是蜜蜂酿的蜜很多，自己的吃却有限，每日酿出来的蜜只给它们留下一点儿就行了。它们从来都不计较什么，每日每夜都劳动着。它们对人一点儿要求也没有，它们却给人们的是又多又好的东西。

读了这个故事，我不由自主地想起了一件往事。那是在我很小的时候，父母处处为我着想，我整天就不劳而获，每时每刻都得到快乐，得到父母的关爱，自己却什么也没有做到，整天都享受别人那无私奉献的爱。

当我读完这篇文章以后，我悟出了一个道理：每个人都付出努力，就会能享受快乐的喜悦;而要是每个人整天都不劳而获，常常依靠别人，那样就会没有最甜的生活。所以，我要决心像蜜蜂一样，做一只勤劳，处处为别人着想的小“蜜蜂”，做辛勤的劳动者，好好学习，天天向上，多为别人做事，像蜜蜂那样为人类酿造出生活。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第五篇

有一只蚂蚁它很妒忌蜜蜂，他想：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；他们天黑才回窝，我们也是；而且我们干活也不比他们慢，为什么人们总是赞扬他们，而我们没有被赞扬过？蚂蚁想来想去也想不通。

第二天早晨，蚂蚁决定去找蜜蜂。他来到蜜蜂家，在树下大叫：“蜜蜂哥哥，你在家吗？”蜜蜂听到蚂蚁再叫他，就马上飞下去说：“蚂蚁弟弟，有事吗？刚刚我想出去干活，想不你来了。”蚂蚁抱歉的说：“对不起，打扰你干活了，我来是想问你一个问题的。”“哦！是什么，不防说来听一下，看我能不能帮助你。”蜜蜂友好地说。

蚂蚁听到蜜蜂这样说，就毫不犹豫地把自己想不通的事告诉了蜜蜂，蜜蜂听后，沉默了一会儿，大笑着说：“蚂蚁弟弟，其实我们在这个世界上是没有什么好比的，你看，我们有的优点，虽然你们没有，但你也要换位思考一下，你们有的优点我们还不是没有吗？你刚刚说人们总是称赞我们，而没有称赞过你们，你的这种心态我可以理解。你想一下，我们帮助人类传播花粉，但你们也帮助过人类。”听到这里，蚂蚁不由得疑惑起来，他想：我们什么时候帮助过人类啦。

蜜蜂看着蚂蚁那脸疑惑样，就继续说道：“我给你举个例子吧，快下雨的时候，人们看到你们搬家，就知道要下雨了，难道你们不相当于天气预报员吗？”蚂蚁听后，才恍然大悟。

“我说了那么多，只需要你记住一点：称赞是不需要常常挂在嘴边的，只需要心记住就行了。”蜜蜂对蚂蚁说。

蚂蚁对蜜蜂说：“蜜蜂哥哥，谢谢你的耐心解释，我不打扰你干活了，拜拜。”说完，蚂蚁已经不见踪影了。之后，蚂蚁就没有再妒忌过别人了，因为它记住了蜜蜂对他说过的话。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第六篇

从前，蜜蜂和蚂蚁哆啦咪和飞蚁壮壮在花丛中相遇了。

壮壮对哆啦咪说：“你的衣服太那看了，黑漆漆的一点鲜艳的颜色都没有。”而哆啦咪什么也没说转头走了。

过了几天，他们又在花丛间相见了，壮壮因为劳累过度晕倒在花丛的角落，壮壮二话没说搀起壮壮就往医院走，到了医院，本来就瘦弱的小蚂蚁累的气喘吁吁。河马医生说：“没什么大碍，只是天气太热再加上劳累过度导致的昏迷，休息一下就好了。”小蚂蚁长出一口气，随后在病房里耐心地照顾起壮壮，当壮壮醒来时看见身旁的飞蚁感动地落下了眼泪说：“我那样嘲笑你，而你还救我……”小飞蚁笑笑“那是我应该做的。”

从此以后，壮壮和哆啦咪成了最要好的朋友，他们每天在花丛间、田间辛勤地工作，快乐地生活。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第七篇

从前,人类喜爱蜜蜂,赞美蜜蜂.画家画了许多采蜜图,诗人写了许多赞蜂诗,就连刚刚学会说话的小孩子都会唱:_我们的生活比蜜甜!_蚂蚁心里十分不平衡,它想:我们蚂蚁可不比蜜蜂坏.蜜蜂一早出工,我们也一早出工;蜜蜂天黑回窝,我们也是天黑回窝的,做的活不比蜜蜂少,也不比蜜蜂慢,那为什么人类只夸赞蜜蜂,却不夸赞我们呢这不是太偏心了吗!

有一天,小蚂蚁到后花园里去觅食.有一只小蜜蜂也飞到后花园里来采蜜.小蚂蚁看见了,气鼓鼓地问蜜蜂:_蜂儿,我问你一个问题.__啥问题,说吧._蜜蜂问道.小蚂蚁就说:_你说我们蚂蚁勤不勤劳 _小蜜蜂肯定地回答道:_你们蚂蚁和我们一样,起早贪黑,整天忙忙碌碌的,当然勤劳了!_小蚂蚁又追问道:_那人类为什么只称赞你们,而不称赞我们蚂蚁呢 _小蜜蜂想了一想,便说:_这个问题不难回答,因为我们勤劳是为了人类,而你们勤劳却是为了你们自己._

小蚂蚁听了,心服口服.从此以后,小蚂蚁再也不去嫉妒蜜蜂了.

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第八篇

人们喜爱蜜蜂，因为蜜蜂勤劳。画家画了许多蜜蜂的采蜜图，诗人写了不少关于蜜蜂的诗，就连刚刚会说话的孩子也常常唱着“我们的生活比蜜甜”。蚂蚁特别嫉妒蜜蜂。蚂蚁心里一直想、连睡觉都想，我们明天一早要和蜜蜂一起出去工作，晚上回来要和蜜蜂一起回来。第二天，蚂蚁完全按照自己的想法去做。蜜蜂早上出去，蚂蚁也跟着出去；蜜蜂晚上回来，蚂蚁也跟着回来。蜜蜂和蚂蚁就这样持续了好几天。可是，人们还是喜爱蜜蜂，不喜爱蚂蚁。有一天，蚂蚁爬到树枝上和蜜蜂谈了一次话：“蜜蜂，你说我们蚂蚁勤劳不？”“勤劳，当然勤劳！”“那为什么人们只喜爱你们蜜蜂，不喜爱我们蚂蚁呢？”“因为我们勤劳为的是人类，你们勤劳为的是自己。”经过这一次谈话，蚂蚁终于明白了人们为什么喜爱蜜蜂，不喜爱蚂蚁了。并且再也不嫉妒蜜蜂了。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第九篇

1、小朋友们喜欢猜谜吗？老师来考考大家：“身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，蚂蚁和蝈蝈教案。”说的是谁？(蚂蚁)

2、今天老师把它从童话王国请来了（出示蚂蚁图），跟它一起来的还有谁？（出示蝈蝈图）

3、今天故事的主人公就是——齐读《蚂蚁和蝈蝈》。

4、他们要带小朋友去参观童话王国，还说哪个小朋友表现最出色，他们就愿意跟着谁回家。

过渡：开往童话王国的列车即将启动，准备好了吗？出发！（播放火车声音）童话列车开得真快，一会儿就到了童话王国。二、精读课文第一、二小节。

（一）学习第1句。

1、瞧，太阳公公火辣辣地照在大地上，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热呀热呀，那是什么季节呀？（夏天）

2、对（板书：夏天）你觉得夏天怎么样？（出示：夏天真热）你能读出来吗？（出示感叹号）谁能把感叹号的语气读出来？（指导学生读好，边读边想象画面）

A、你读得真好，读时眼前仿佛看到了什么？谁来学他的样子，边读边想象画面。

B、呀！他热得眉头都皱起来了。

C、大家感觉到了吗？（齐读）

过渡：天气这么热，蚂蚁和蝈蝈在做什么呢？

（二）、学习第一、二小节。请小朋友们翻开课本115页，自己读读课文第一、二自然段，看看它俩在干什么？

1、学习第2、3两句。

（1）这么热的`天，小蚂蚁在干什么呢？（齐说）出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。（齐读）

（2）他们是怎么搬粮食的呀？（指名说，出示句子|他们……个个满头大汗。）（贴图）谁上来指一指，哪些蚂蚁在背？你能学蚂蚁背一背吗？（驮在背上）哪些在拉？你也来学一学。（用手来拉）

（3）（采访搬粮食同学）小蚂蚁，搬粮食感觉怎样？是啊蚂蚁长得那么小，而他们搬的粮食却怎样？（大、重）太阳火辣辣照着所以蚂蚁一定搬的怎么样？（累、辛苦、走得慢，满头大汗）（板书：满头大汗）指名读，感觉怎样？（汗很多，一把一把的）谁来加上动作读好。谁能读好这句话呢？（出示：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指名读，师范读（强调“个个”）。

（4）这真是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）对，这么勤劳的蚂蚁，让我们来夸夸他们吧！（男、女生赛读）

（5）蚂蚁是团结合作的小动物，这些蚂蚁后面还跟着个大部队呢！请大家想想，那些蚂蚁还会怎么搬呢？可以看看图，也可以展开你丰富的想象，教案《蚂蚁和蝈蝈教案》。（出示：蚂蚁有的……，有的……，个个……。）（驮、推、抱、扛、抬）

（6）蚂蚁啊，这么热的天，快放下粮食，回家好好休息吧！你们说，小蚂蚁会丢下粮食去休息吗？那这么热的天，他们搬粮食为了什么呀？

2．当蚂蚁在烈日下忙着搬粮食，为冬天做准备时，蝈蝈呢？（出示乘凉图）（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

（1）师范读。刻意少一个“躲”字。躲是一个动作，谁来演一演，小蝈蝈“躲”。老师看起来你很害怕，小蝈蝈你怕什么呀？（太阳光）为什么？（太热了）。那你快躲到树下去乘凉吧。（学生下去）蝈蝈可真会选地方，树下多凉快呀！所以，一起读：他们躲在大树下……。

（2）你觉得他们过得怎么样？（舒服，唱歌跳舞，想干吗就干吗，饿了还可以吃新鲜的树叶呢）这真是——自由自在（出示）。

（3）这时一群勤劳的小蚂蚁搬着粮食经过大树，蝈蝈会怎么样？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）个别读，齐读。看到这群满身是泥，又脏又累的蚂蚁，蝈蝈会怎么笑话他们，会怎么说？

（4）这些蝈蝈实在太得意了，太悠闲了，我们再来读一读。

三、精读第三小节。

1、时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，听！（放北风的录音）。你听到了什么了？（西北风呼呼地吹）西北风吹得怎样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来）谁来读，齐读。过渡：这时，蚂蚁和蝈蝈又在干什么呢？

2、学习第二句。

（1）我们先到蚂蚁家去看看（出示图），蚂蚁的家里怎么样？（粮食很多）怎么个多法？到底有多少？读读句子想一想（出示句子）。指名说。到处都是粮食，这里一堆，那里一堆，这就是“装满粮食”。

（2）这么多粮食，这下蚂蚁可以舒舒服服地躺在粮食堆里过冬了。你觉得这时的蚂蚁过得怎么样？（无忧无虑、开开心心、舒服）你能读出来吗？

（3）在温暖舒适、装满粮食的洞里蚂蚁开开心心的，他们可能会做些什么呢？（出示）指名说。（唱歌、跳舞、烤饼、睡觉、聊天……）

3、学习第三句。

（1）蝈蝈呢？我们再去他们家看看——（出示图）呀！有只蝈蝈张大嘴巴在哭呢，它会说些什么？这只蝈蝈低着头，好象在想些什么呢？他会想什么？这只蝈蝈趴在地上，他好象已经——死了。

（2）谁能读好描写蝈蝈的句子？（出示句子）指导读好（这些蝈蝈多可怜啊，瑟瑟发抖，垂头丧气，有气无力。）

四、小结。

1、听了这个故事，你喜欢和谁交朋友？为什么呢？是啊，蚂蚁早做准备，着就是（屏幕出示：有备无患，防患未然）范读，跟读。

2、那你想对蝈蝈说些什么呀？蝈蝈夏天只顾享受，冬天就又冷又饿，这就是（出示：人无远虑，必有近忧）范读，跟读。

3、我们小朋友都要学习这些勤劳的小蚂蚁，因为——（出示：只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。）

4、读儿歌,播放<>

五、拓展延伸

瞧！又一年夏天到了，蝈蝈会怎么做呢？

（1）指名说。

（2）出填空：夏天真热。一群蝈蝈在（）。他们有的（），有的（），个个（）。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十篇

教材分析：

本文是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

学情分析：

根据低年级学生年龄特点和心理特征，童话故事确实是学生喜闻乐见的一种体裁，学生学起来兴趣浓厚，为了进一步激发学生的学习兴趣，初步理解童话故事的深刻含义，教学中我将利用多种形式，通过让学生进行智慧阅读，对学生进行思想教育。

教学目标：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感目标：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

教学用具：

多媒体课件

教学过程预设：

一、激发兴趣、导入新课

同学们，你们喜欢听歌吗？现在老师让大家听一首歌，听完之后告诉大家这首歌里唱的是谁？（学生听后回答）你们对蚂蚁有什么了解？今天我们学的一篇课文就与小蚂蚁有关系，题目就是《蚂蚁和蝈蝈》（师生同写课题）

二、初读课文、整体感知

1、你们想不想知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一件什么事啊？（教师配乐范读课文）听完之后告诉大家这个故事讲了一件什么事？（学生回答）

2、同学们，你们觉得这个故事有趣吗？那我们今天这节课就来好好的把这个故事读一读，做到正确、流利、有感情地朗读，争取背下来，好吗？

3、自由朗读。（要求：读准字音，不多字，不少字。）

4、指名检读。（自我评价——指名评价）

三、理解课文、指导朗读

1、请同学们轻声读课文，边读边想：这个故事发生在什么季节？（学生回答，教师指名学生板书“夏天”和“冬天”）

2、夏天，你们有什么感觉？（重点指导朗读“夏天真热。”）这么热的天气，小蚂蚁在做什么？它为什么要搬粮食呢？（指导朗读第一段、板书“勤劳”）

3、指导学生用“有的……有的……”说一句完整的话。

4、正当小蚂蚁在辛辛苦苦地搬粮食的时候，被谁看到了？指导学生理解“自由自在”。（指导朗读第二段、板书“懒惰”）

5、时间一天天的过去，一转眼冬天到了，你们听这是什么声音？（播放“风声”）冬天刮这么大的西北风，你是什么感觉？这么冷的天气，小蚂蚁和蝈蝈它们又分别在做什么啊？（指导朗读第三段，板书“幸福”和“痛苦”）

6、通读全文，做到声情并茂。

四、动画配音、指导背诵

老师给大家准备了《蚂蚁和蝈蝈》的动画片，可是没有声音。同学们，你们愿意当一个配音演员，给这部动画片配音吗？（教师指导学生边看动画片，边配音。利用配音的形式帮助学生背诵课文。）

五、师生小结、发散思维

1、课文学完了，通过学习这篇课文，你们都学会了什么？都懂得了什么？（教师指导学生利用板书总结课文）

2、你们喜欢蚂蚁，还是喜欢蝈蝈？这时，你想对这些蝈蝈说点什么？如果你们是这些蝈蝈，到了第二年的夏天，你们会怎么做？

3、是啊，幸福的生活是靠我们的双手用辛勤的劳动创造得来的。老师衷心地希望同学们从小爱劳动，因为劳动最光荣。现在老师送给大家一首歌——《劳动最光荣》。希望同学们做一个爱学习，爱劳动的好孩子！（教师演唱歌曲《劳动最光荣》）

板书设计：

蚂蚁和蝈蝈

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十一篇

枫山园新村的农田深处，一位吴姓阿伯感叹：“以前我做小孩子的时候，蚂蚁没那么厉害。”

阿伯面前站着吕利华。他是广东省农科院植物保护研究所研究员、广东省红火蚁防控技术指导专家组副组长，到粤东地区是为了培训红火蚁防控技术。

4月9日下午，吕利华在指导农民灭蚁方法。新京报记者苑苏文摄

4月9日下午，吕利华结束了在揭阳市区的工作，准备返回广州时，留意到甬莞高速路边红火蚁巢密集，就从高速开车出来，到达了枫山园新村。

吴阿伯自称已经对红火蚁失去了耐心，听说省级专家到了，开着玩笑问：“有没有_?”

吕利华向他保证，只要用正确的方法，就能杀灭红火蚁。

吴阿伯拿出了农药的瓶子，这是他为了除灭红火蚁买的，平时，他把药兑在水里，用喷雾器喷在蚂蚁窝上，就像给果树杀虫一样。但这样操作，只能杀死地面的工蚁，藏在蚁巢深处的还是无法触及。

瓶里的药水只剩下几十毫升。吕利华把这些药倒进装满水的水桶中，走到撂荒地的一个巨型蚁巢前，他先慢慢润湿蚁丘外壳，再将药水灌入巢内，最后抬高水桶，把水全部浇了进去。“抬高一些，水的冲击力大，药液可达深些”。

这个巨型蚁巢地表的直径约达一米，靠着一棵木桩。然而，满满一桶药水倒下，却没能灌满巢穴，吕利华说了句“糟糕”。

资深专家低估了蚁巢的容量，他向吴阿伯解释：“没想到巢这么大，可能杀不死这整个蚁巢。”

根据吕利华的研究，药液量达到蚁巢体积2倍以上，才能保证把蚁巢内的红火蚁全部杀死，包括最深处的蚁后。

红火蚁巢在地下部分与地上的体积大致一样大，蚁后藏在地下深处。如果无法杀死蚁后，将会迎来更可怕的后果，那就是“迁巢”或“分巢”。

受到干扰或环境不适时，红火蚁就容易迁巢。吕利华介绍，红火蚁喜欢阳光温暖和略高的地方，下雨水浸时，红火蚁也会迁巢搬到高处，有时在新移栽的树苗基部建巢后，当小树长大形成树荫，红火蚁也会迁出。

“人为消灭不彻底，就会导致红火蚁越防越多。”吕利华说，不规范的药液灌巢，甚至会摧毁红火蚁巢之间的“领地”，令蚁巢之间失去了界限，连成一片。

吴阿伯更在乎的是，敌敌畏这种农药9元一瓶，倒两个巢就用光了。“而这么多蚁巢要灌，经济上负担不起。”吕利华说，直接倒农药是防治理念的误区，敌敌畏用水稀释1000倍后，依旧可以杀死红火蚁。“一瓶敌敌畏500毫升，一桶水加20毫升，可以灌一个中等巢，那么总共可以灌超过20个巢。”

更理想的杀虫方式是饵剂。吕利华团队正在对多个饵剂进行药效评估，他介绍，只要将20克饵剂洒在红火蚁蚁丘附近的取食蚁道上，等待7-10天，就能杀死一个巢。

饵剂就是含毒药成分的一种农药剂型。作为社会性昆虫，红火蚁会在巢内进行食物的交换，借此传达信息，这种行为被称作交哺行为。而当有蚂蚁摄取有毒的食物，毒药很快就会在巢穴里传播开来。

吴阿伯也在新闻中看到过饵剂的介绍，他将其理解为： “蚂蚁一个咬一个，然后就都死掉，就像生化危机。”

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十二篇

嘿！大家好，我是一头大象，我有高高的身材，身子像一堵墙，四条像柱子一样的双腿，两把扇子似的耳朵。

不久，我当上了森林中的大王，就连那狡猾的狐狸、凶猛的狮子……也怕我，我准备到世界各地巡视。

小蚂蚁听到了这信息，想得到大王的宠爱，于是号召蚂蚁王国的兄弟姐妹列队欢迎我，站在城门口迎接。

我来到了蚂蚁王国，小蚂蚁恭敬地立在门口，有的竖着欢迎牌子，有的喊着“欢迎，欢迎！”可我太高太大了，根本没有把这些小蚂蚁放在眼里，小蚂蚁生气极了，大喊道：“你这头笨大象，我们那么热情欢迎你，你还不把我们放在眼里。”

“什么，我笨，谁叫你们天生长得这么矮，这么小，我根本没把你们放在眼里。”我恼怒地说。

“我们要向你挑战，敢吗？”小蚂蚁大眼瞪小眼地说。

“这有什么不敢的，我堂堂森林大王，难道还比不过你们这些小东西吗？”

“好，有志气，那我们明天在这里见面吧！”

第二天的"早上，开始比赛了，蚂蚁们看我没注意，早已爬上了我的身上，有的爬在眼眶里，有的爬进鼻子里，有的爬进耳朵里，它们还不够，还在里面乱咬乱撕，痛的我难受极了。

“哈哈哈！看你还不投降。”蚂蚁们讥讽说。

“好好好，我投降！”我有气无力地说，“我堂堂大象想不到竟败在你们这些小家伙身上。”

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十三篇

人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚学会说话的孩子也唱着”我们的生活比蜜甜……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团，蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝，我们干的活不比蜜蜂蜜蜂少也不比蜜蜂慢，可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂”嗡嗡”地飞来采蜜就抬起头气呼呼的说：”喂，蜂儿，我你一个问题。”

”啥问题？说吧！”小蜜蜂回答说。

”你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”

”你们和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

”那人为什么只夸你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会儿笑着说：”这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的劳动是为了你们自己，我们勤劳却是为了人们……”

蚂蚁听了心服口服，从此在也不妒忌蜜蜂了。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十四篇

蜜蜂笑着说：“这个题目嘛，我觉得不难回答。由于你们的勤劳是为了自己，而我们勤劳是为了人们……”

人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂辛勤的劳动，画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚会唱歌的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜……”

看到人们对蜜蜂的喜爱和赞美，蚂蚁的心里像开了锅似的，心想：蜜蜂一早出工，我们也一早出工啊！我们干的活也不比蜜蜂少啊！干得慢啊！可是为什么人们只称赞蜜蜂，而不称赞我们啊？蚂蚁心里很不舒服。

有一天，蚂蚁在树上找食品，一只小蜜蜂“嗡嗡”向树飞来来采蜜。蚂蚁就问蜜蜂：“请问蜜蜂，你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”蜜蜂听了回答说：“你们和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳了！”“那为什么人们只称赞你们，而不称赞我们啊？”蚂蚁说道。哦！原来是这样啊！”

蚂蚁听了心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

蚂蚁和蜜蜂作文10篇（扩展2）

——小蜜蜂和蚂蚁作文

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十五篇

在一片森林里，住着蚂蚁和蜜蜂，蚂蚁和蜜蜂是最好的朋友，一有好吃的都会分享给对方。

在某一天，蜜蜂的王后死了，小蜜蜂们十分钟伤心。在这个时候蚂蚁们却起了坏心，他们商量，要把蜜蜂的蜂蜜给偷回来。小蚂蚁在小蜜蜂们回来的时候跑出去说：“蜂后你死得好惨啊呀!”小蜜蜂听到后伤心地哭了起来，也正好把蜂蜜给倒了下来，在地下的小蚂蚁就用桶子把蜂蜜接好，小蚂蚁每天都在小蜜蜂回来的时候说这些话，过了些时候，蜂蜜的士兵发现了，每天的蜂蜜都十分少，所以士兵在采蜜的过程中暗中观察，士兵发现了是蚂蚁在捣鬼，士兵就商量着怎么打败蚂蚁。一只蜜蜂说：“我们可以这样...…”

第二天，小蜜蜂们来到了蚂蚁洞说：“亲爱的蚁后，我们邀请你去我们的`蜂巢泡温泉去。”蚁后说：“好啊!”蚁后出洞之后，小蚂蚁们就议论纷纷：“它们不会知道了我们偷吃了它们的蜂蜜吧?”蚂蚁们十分紧张，蚁后来到了泡温泉的地方，脱下衣服，就进入了温泉，蚁后在水里享受着，可是蚁后不知道的是，危险慢慢来临，蜜蜂们正在给水加温，它们还在蚁后的温泉里加上了蜂蜜，蚁后在水里游着游着，感觉到水在变热，它连忙起来，可是它被蜂蜜给粘住了，怎么也逃不掉，它的叫声吸引了蜜蜂，蚁后哭着对蜜蜂说：“求求你们，放我出去吧!”蜜蜂说：“叫你们偷我们的蜂蜜!”蚁后说：“我们再也不偷你们的蜂蜜了，放我出来吧!”蜜蜂看了看它，就让士兵把水给关了，蚁后慌张地逃跑，所有的蜜蜂都在看蚁后的笑话。

最后，蚂蚁和蜜蜂又像以前一样成为了好朋友，每天开心地分享着生活。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十六篇

有一天，蚂蚁国王带着一群蚂蚁来到了蜜蜂城，见到蜜蜂国王，气得满脸通红的说：“蜜蜂国王，你们怎么常常受到人们的赞扬，你们早出工，晚回窝，可我们也是一样呀;怎么就还是你们蜜蜂受到赞扬呢!

难道我们蚂蚁王国的人都是饭桶吗?”蜜蜂国王叹了口气，又摇了摇头说：“你们真是没头脑啊!

”“喂!

你这老头怎么这样说话呢，别以为就是你们最厉害啊!

”蚂蚁国王不服气地说道。“嗨，你们怎么就不明白呢，要知道我们所做的一切都是对人类有好处，我们早出工，晚回窝是因为只有采更多的花粉才能酿出最多、最甜、最好的蜜来，贡献给人类。你们蚂蚁呢?虽然也和我们一样早出晚归，但你们又做了什么呢?只知道不停地往你们窝里背粮，对人类又有什么好处呢?回去吧，还是去做对人类有用的事件吧!

” ;蚂蚁国王和它的小兵们听了后都非常惭愧的低下了头，蔫蔫地回去了........ ;受蜜蜂国王那一番话的启发，蚂蚁国王率领手下将兵们，早出晚归，不停地帮助人们翻耕土地，捡拾散落的粮食。不久以后，蚂蚁们就也受到了人们的赞扬。现在蜜蜂和蚂蚁已成了一对形影不离、互相帮助的好朋友了。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十七篇

寒假里，我怀着好奇的心情，一口气读完了《儿童文学》中的《蜜蜂和蚂蚁》这篇文章。

有的人只指导为自己的生活着想，这不是跟蚂蚁一样吗？甚至连蚂蚁都不如！雷锋叔叔曾说过：我觉得人生在世，只有勤奋，奋发图强，用自己的双手创造财富，为人类的解放事业――共产主义奉献自己的一切，这才是最幸福的！

我愿意变成一只小蜜蜂，在密密的花丛中辛勤的劳动，为人类奉献自己！

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十八篇

从前，有一个花园，里面住着一只蜜蜂和一只蚂蚁。可是有一天，它们两个却争吵起来了。

那天，它们在一朵野花旁边争吵了起来。蜜蜂说：“我能飞，能采蜜，我的本领是最大的。”小蚂蚁说：“我的本领才是最大的，我能搬东西，能走路，还能挖洞，你看，我的本领大吧！”“你还说你的本领大，骗人的家伙。”忽然蜜蜂灵机一动，说：“我们来比赛，第一场比赛由我来说比什么，第二场比赛由你来说比什么，好吗？”蚂蚁说：“比就比，谁怕谁呀，第一场我们就比爬树。”蜜蜂张开翅膀，一下子就飞到了树上，第一场比赛蚂蚁输了。第二场比赛就比挖坑，比谁挖得深。蚂蚁拿起铲子，挖呀挖呀，一下子，就挖了一个很深的坑。第二场比赛蚂蚁赢了。蜻蜓见了它们两个说：“每个人都有自己的长处和短处，你们要取长补短，不要在争吵了。”

从此以后，它们就成了一对好朋友。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第十九篇

一只自以为很能干的小蜜蜂和蜂群闹了意见，它抱怨大家对它不公*，忘记了它的功劳，就离开了蜂群。

它穿过树林，飞过草地，歇在一棵桃树上。突然它听到两只小蚂蚁在细声细语地说话。一只蚂蚁说：女王最喜欢吃这种鲜果了，我们把它抬回去吧！另一只小蚂蚁说：兄弟，你守着，我回去通知大家。不一会儿，大部队来了，它们抬的抬，拖的拖，在大家的努力下，果子慢慢地向洞口移动，小蜜蜂的眼睛都看直了。小蚂蚁们累得满头大汗，还有几只受了伤，它们换了一批又一批，轮番作战，终于把果子搬回了家。小蜜蜂心里想：这些小蚂蚁真厉害，它们齐心协力可以把不可能的事情变成可能，小蚂蚁就是我心中的偶像。

小蜜蜂想想自己，脸红了起来，它看着满山遍野的桃花，知道该做什么了，它朝着蜂群的方向快速地飞去。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十篇

人们喜爱蜜蜂，赞美他们的辛勤劳动。蚂蚁听见了，心里很不是滋味它们想：我们蚂蚁可不比蜜蜂差，蜜蜂们一早出工，我们也一早出工；蜜蜂们天黑时回窝，我们也天黑回窝。我们干的活儿不比蜜蜂们少，也不比蜜蜂们慢。但是，也很辛苦。为什么人们只夸赞蜜蜂它们，却不夸赞我们呢？这真太偏心了，也太不公*了！

有一天黄昏的时候，蚂蚁们在小河边的野花地里觅食，一只小蚂蚁爬到了花瓣上，见到了一只小蜜蜂_嗡嗡、嗡嗡嗡……”地飞过来采蜜。小蚂蚁看见了小蜜蜂，怒气冲冲地说：_蜂儿，我想问你一个问题，请你回答我！”“啥问题，说吧！”蜜蜂问道。小蚂蚁说道：“那让你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”小蜜蜂十分肯定地说道：“你们和我们一样都是起早贪黑，整天忙忙碌碌的，非常辛苦，那肯定很勤劳呀！_小蚂蚁又追问道：“那人们为什么总是夸赞你们小蜜蜂，而不赞美我们呢？_小蜜蜂想了想说道：_这个问题不难回答，因为我们勤劳是为了人类，而你们勤劳却是为了你们自己。”

小蚂蚁听了心服口服，从此以后，小蚂蚁再也不嫉妒小蜜蜂了。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十一篇

从前，蚂蚁和蜜蜂是一对形影不离的好朋友，每天都忙碌着自己的事情。

有一次，蚂蚁听见人们在赞美蜜蜂：“蜜蜂真好呀！为我们酿了这么多的蜂蜜。蜜蜂真是我们人类的好朋友啊……”听到这，蚂蚁很生气，于是就气呼呼地去找蜜蜂，愤愤不平地问：“蜜蜂，你觉得我们蚂蚁勤劳不勤劳？”“当然勤劳啦！”小蜜蜂不假思索地回答道。“那为什么人们只赞美你们呢？”蚂蚁疑惑不解地说：“我们和你们一样，天天早出晚归，也从来没有偷懒，都付出了我们的全部。”小蜜蜂认真地沉思了一会儿，回答道：“可能是因为我们的辛苦是为了别人，而你们只是为了自己吧！”听了小蜜蜂的话，小蚂蚁心服口服不再计较了。

从此以后，小蚂蚁和小蜜蜂又像以前一样做回了好朋友。它们天天一起出门工作，一起回家，生活过得有滋有味的。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十二篇

一年一度的动物运动会又开始了，小动物们从四面八方赶来，参加这次运动会。

第一个项目是摔跤比赛。场地上站着一头又高又大的大象，它是去年的摔跤冠军，样子挺威武的。

只见它得意洋洋地等待着新的对手。可等了半天，场上仍然不见谁来挑战。突然，一个微弱的声音从大象的脚边响起，大象低头一看，竟是一只小蚂蚁，忍不住大笑,“哈哈哈，小蚂蚁。”大象轻蔑地说。

小蚂蚁毫不自弱地说：“有种，比比看！”大象听了冷笑起来说：“来，我站着不动，叫你打，看看谁输。” 小蚂蚁举起手，用力打，但没有把大象打倒，反而自己可被弹出十多米。

小蚂蚁爬起来，想了想，对自己轻轻地说：“看来用硬功夫是不行的，我得用巧攻……”有什么办法呢？小蚂蚁灵机一动，胸有成竹地说：“有了。”

过了一会儿，小蚂蚁爬到大象的腋窝处，用触角，手脚去挠大象的痒痒。大象不由地哈哈大笑起来。看台下的小动物们莫名其妙，都说大象中了什么邪似的……几分钟过去了，这个庞然大物实在忍不住了，一头就倒下了。

掌声立刻响起，裁判员抱起小蚂蚁，高兴地说：“小蚂蚁胜利了!”全场的小动物们都为小蚂蚁祝贺。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十三篇

教学目标

1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

重点难点

握字词，朗读课文。

懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

课前准备

课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰

师生教学互动过程

教学步骤教师活动学生活动

第一课时

一、板书课题，导入新课。

二、初读指导。

三、学习生字。

第二课时

一、直接导入，情趣复习。

二、细读感悟，读说结合。

三、创设情景，延伸拓展。

四、作业。

1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。

2、学习质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

1、提出明确要求。

2、字词过关。

读准字音，请小老师提醒大家。

3、指名读课文。

要求读通，处理好长句子。

4、通读课文，加深整体感知。

1、用多种方法识记生字。

2、生字扩词训练，学生积累词语。

3、教师示范写。生描红，书写。

１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。（大屏幕上出现本课词语）

２、2、谁会读？

３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！

1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？

2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？

3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？

Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）

5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。

6、小结。

板书：辛勤劳动自由自在

过渡：

7、自读第三自然段。

Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。

⑵说话练习“谁来说”。

蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

板书：幸福生活不再神气

１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？

２、交流：他们会做些什么？

动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。

1、读准音，积累“虫字旁”的字。

2、学生提出问题。

1、学生借助拼音自读课文。

2、多种方式读，引导学生边读边想。

3、分段读课文。

1、交流记的方法。

2、扩词，积累词语。

3、观察生字字形，注意生字的特点。

学生读词语，*检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。

1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。

2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。

3、学生朗读。

4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。

5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？

6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...，有的...，个个...。

蝈蝈又冷又饿，有的...，有的...，个个...。再也神气不起来了。

8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？

学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的天，不干行吗？

板书设计20蚂蚁和蝈蝈

夏天勤劳懒惰

满头大汗自由自在

冬天躺着过冬又冷又饿

教学反思

指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。

第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。

最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么？会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十四篇

这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对课文的学习，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断——

师：小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了？蝈蝈怎么样了？

生：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

生：蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。

生：蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。

师：小朋友，你们想不想演一演这个故事？

生：想！！

师：这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。

小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起来，大家讨论得很激烈。

有的说：“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。”

有的说：“我躺在温暖的洞里吃食物，真香！”

“我演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0K！”一位孩子边比划边说。

有的有气无力地说：“我快要死了。”

听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想：这个教学环节估计没有什么问题。

“我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——”

“夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀……

——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。

——“冬天到了，西北风呼呼的刮起来……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。

我的课文读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起来了。我摸摸这个的小脑袋：“喂，起来啦，”我拍拍那个的肩膀：“好了，可以起来了！”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。

一个小男孩走到我跟前说：“老师，这个戏还没有演完哪！”

“演完了，你是一个出色的小演员！”我刮了刮他的小鼻子。

“没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁来帮助我。可是你却叫我爬起来。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心来，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为课文已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他：“蝈蝈，你为什么老不起来呀？”果然，学生给了我更精彩的回答，课堂上出现更精彩的场面。

蝈蝈：我们又冷又饿，爬不起来了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子）

蚂蚁：快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起来。

（学生上前扶）

蚂蚁：我们快给他们点食物吃，再盖条被子。

蚂蚁：热水来了，先让他们暖暖身子。

蝈蝈：（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。

蝈蝈：我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！

蝈蝈：我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。

蚂蚁：对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。

结局：蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。

看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十五篇

一年一度的动物运动会又开始了，小动物们从四面八方赶来，参加这次运动会。

第一个项目是摔跤比赛。场地上站着一头又高又大的"大象，它是去年的摔跤冠军，样子挺威武的。

小蚂蚁爬起来，想了想，对自己轻轻地说：“看来用硬功夫是不行的，我得用巧攻……”有什么办法呢？小蚂蚁灵机一动，胸有成竹地说：“有了。”

掌声立刻响起，裁判员抱起小蚂蚁，高兴地说：“小蚂蚁胜利了!”全场的小动物们都为小蚂蚁祝贺。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十六篇

在一个美丽的花园中，开满了各种各样的鲜花。小蜜蜂爱上了这个充满花香的地方，在花园里安了家。花园里还住着一群蚂蚁。小蜜蜂从早忙到晚采花蜜，小蚂蚁也从早到晚忙个不停，一次次地搬运食物，它们每次都匆匆点下头，便各忙各的了！

人们每次走进花园都忍不住称赞道:“多么勤劳的小蜜蜂呀！”蜜蜂们听了，“嗡嗡嗡”工作更卖力了，蚂蚁们听了，却越来越不服气，心想；我们和蜜蜂一样，从早忙到晚，从不偷懒，为什么人们只夸蜜蜂不夸我们呢？终于有一天，蚂蚁们忍不住了，一起来到蜜蜂家，想讨个说法，一只蚂蚁对蜜蜂叫道：“你们蜜蜂整天在花丛中飞来飞去，忙个不停，我们蚂蚁也整体忙个不停，可人们只夸你们，不夸我们，这太不公平了！”一只年长的蜜蜂心平气和地说：“我们勤劳酿造蜂蜜，是为别人服务，而你们劳动是为自己，我们的目标不一样，不是吗?”

蚂蚁们听了，惭愧地低下头，一声不响地离开了蜜蜂家从此，蚂蚁们再也不嫉妒蜜蜂了，它们和平共处，各自忙碌，花园也变的越来越美了！

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十七篇

红火蚁蔓延过程中，人类也对它加深了了解，寻找其薄弱之处。

吕利华说，“婚飞”之后是红火蚁最易被捕食和伤害的时期。“婚飞”指的是有翅雄蚁和有翅雌蚁飞至高空进行交配，交配后，雄蚁死去，雌蚁降落至陆地翅膀脱落，成为蚁后，然后“白手起家”筑室产卵。

长翅膀的为具有繁殖能力的红火蚁性蚁。受访者供图

如果筑巢顺利，在蚁后高达六年的寿命中，每日能产卵千枚。

刚落地时，是红火蚁后最孤立无援的时候。这时的蚁后会被本地蚂蚁、甲虫、蜘蛛等吃掉。

吕利华的研究室里培养着几种本地蚂蚁，他们都有可能对红火蚁产生自然制衡作用。4月10日，记者见到了落单的红火蚁工蚁在中华小家蚁巢的遭遇。

红火工蚁体形大，是中华小家蚁的10倍左右。进入小家蚁巢后，它翘起尾刺，摆出防御的姿势，但很快，受到小家蚁的攻击后，红火蚁寡不敌众，每条腿上都被几只小家蚁牵制，逐渐动弹不得。

两只正在产卵的红火蚁后。受访者供图

“蚁多力量大，在红火蚁后婚飞后落单的特定时间，小家蚁还是可以与之抗衡的。”吕利华还提到，本地的黑头酸臭蚁也是可与红火蚁竞争的对手之一。

在枫山园新村的田间，记者看到，有的红火蚁蚁巢被敌敌畏削弱后，半空的巢会被黑头酸臭蚁占据。蚁丘中同时存在着两种蚂蚁。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十八篇

一、案例背景：

《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”；识字、写字的第一条要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。可见，我们的语文课堂要采取多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地读书，把读书视为一种乐趣、一种享受，努力培养学生读书、识字、写字的兴趣，这是课堂教学成功的关键。正如张庆先生所言：“要从根本上解决语文教学高耗低效的问题，最关键的措施就是要紧紧抓住读书训练这条主线不放。”

二、案例描述

（一）揭题：

今天，老师请来了童话王国的两个朋友。来，认识一下！这位是？

出示蚂蚁图片（板贴）（板书：蚂蚁）齐读、指读，并指导书写。这个朋友呢？出示蝈蝈图片（板贴）（板书：蝈蝈）齐读

1、看看这4个字，你发现了什么？

2、板书：和

谁能连起来读一读？

对了，这两个昆虫之间到底发生了什么事？你想知道？有个好办法，那就是读书。

(设计意图:题目是文章的眼睛.创设谈话情境,激发探知兴趣,及时地从学生的谈话中捕捉自己需要的信息,不露痕迹地转换话题..)

(二)．初读：

1、提出要求：

咱们第一次读书，得注意什么？（读准字音，圈出生字，遇到不认识的生字就请教拼音娃娃。注意读书姿势，可以用自己喜欢的方式读课文。老师尊重大家的意见，开始读书吧！）

2、生自由练读课文2遍：

3、同桌互相认读生字：看大家读书读得这么认真，苹果也来凑热闹了！你们要不要先来个热身赛？

4、检查生字.交流:哪些字你认识?是怎么认识的?哪些字是通过拼拼音学会的?

5、请学生再读1遍课文，注意：读通句子

6、说说这故事讲了什么？

7、讲得真不错！现在就去童话王国看看我们的这两个朋友，好吗？看之前有个要求：仔细听，认真看。

(设计意图”识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.”注意了识字方法的渗透,反馈评价,使学生从中感受到拼音识字的妙处,乐于用拼音识字.同时在教学生字的时候,不仅关注它的读音,而且更让学生在运用中学习,力求识用结合.)

(三)．再读：

过渡：这么有趣的故事，你想学吗？不过要想学得好，读书可不能少！

1、学习课文第一段

⑴指名读第一句。板书：夏天

读得可真热！你们学学这位小老师读读。

过渡：这么热的夏天，我们的朋友蚂蚁在干什么？

⑵指名读第二句。板书：搬粮食

a指名读。

b指导书写：粮

c演示：搬

播放幻灯片：看图说说蚂蚁怎样搬？

（设计意图：插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。

⑶学习第三句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

a指名读

b学做“背”、“拉”动作（愿意的同学可体验一下）

c想象蚂蚁会说什么？

d板书：满头大汗

·指导书写“汗”，你有什么好办法记住它？

·读准字音：用动作表示；读出感情（边读边想画面）

е、练读句子：

自由练读、指读、评议、同桌练读（加上动作）、再指读、

齐读齐演

⑷这是一群多么（）的蚂蚁啊！

生自由发言。

师：就让我们用自己的理解来读读这句话吧！

⑸你想对蚂蚁说什么？

（设计意图：把课文读通顺只是读文的开始,重要的是把课文读熟.通过看图、演演、想想，尽可能的把读书时的思维活动过程展示出来，放到学生“感官的跟前”，帮助孩子学会诵读，读的层次逐步提高。

三、案例反思：

上这节课时，我觉得学生兴趣很高，在读读、写写、演演、说说中，学的比较扎实，比较轻松。最大的收获是既发展了学生的语言能力，发展了学生的思维能力，还培养了学生的想象能力。

1．切实过好认读关，高度重视识字、写字

学生读了一篇课文，课文中的生字、生词读准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会记、记得牢，会写并写得漂亮。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。因此，在第一课时，我花大量的时间让学生充分地读书，读准字音，读通句子。并根据一年级学生的心理特点，采用苹果卡检查生字，通过开火车检查词组、长句子的认读情况。在记生字、写生字的过程中，引导学生用自己的好办法记住字形，又通过看笔顺图，动手在田字格里描了描，从中悟出怎样写才好看，并在课堂给充足的时间让学生写字，较好地落实了识字、写字的内容，并坚持做到字不离词，词不离句，识字、写字、朗读、背诵相结合的原则。

2、注重读的形式与层次，培养学生学习语文的兴趣

根据一年级孩子的心理特点和认知规律，在教学时我充分运用形象直观的板贴和动作演示，加以现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字进行理解、加工，使学生的感情与课文所表达的感情相合，去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

蚂蚁和蜜蜂作文10篇（扩展5）

——蚂蚁和大象作文10篇

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第二十九篇

从前，有一只小蚂蚁，它有一个梦想，那就是在天空中自由翱翔，于是他就四处寻求帮助。

小蚂蚁先找到了蝴蝶姐姐，把自己的梦想告诉了她，但是蝴蝶高傲地说：“你这么丑，还想让我带你飞，你看我多漂亮啊，你也学着点！”小蚂蚁听了这番话，灰心失望地就走了

小蚂蚁又找到了老鹰的家。“鹰大哥，鹰大哥，你好帅呀，请带我飞吧！”小蚂蚁苦苦哀求道。老鹰和蝴蝶也差不到哪里去，对蚂蚁说：“我太庞大了，飞得又快，像闪电一样，而你呢？太小了，我怕一阵风吹来把你刮跑了！”老鹰冷笑道。小蚂蚁只好垂头丧气地走了。

小蚂蚁在路上遇到了小蜜蜂，又对小蜜蜂说：“蜜蜂妹妹，你可以带我去飞吗？”小蜜蜂笑嘻嘻地说：“哈哈，我最喜欢帮助别人了。”小蚂蚁高兴地笑了。

从此小蜜蜂无论飞到哪里，都会带着蚂蚁，即使在采蜜的时候，会把它放在花朵上。小蚂蚁如愿以偿啦！它十分感谢小蜜蜂，就对它说：“我一定会报答你的。”最后，他们成了最好的朋友。

俗话说得好：“赠人玫瑰，手有余香。”通过这件事，我明白了，帮助别人的时候，自己也会很快乐，以后我们应该多帮助别人。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十篇

在一片森林里，住着蚂蚁和蜜蜂，蚂蚁和蜜蜂是最好的朋友，一有好吃的都会分享给对方。

第二天，小蜜蜂们来到了蚂蚁洞说：“亲爱的蚁后，我们邀请你去我们的蜂巢泡温泉去。”蚁后说：“好啊!”蚁后出洞之后，小蚂蚁们就议论纷纷：“它们不会知道了我们偷吃了它们的蜂蜜吧?”蚂蚁们十分紧张，蚁后来到了泡温泉的地方，脱下衣服，就进入了温泉，蚁后在水里享受着，可是蚁后不知道的是，危险慢慢来临，蜜蜂们正在给水加温，它们还在蚁后的温泉里加上了蜂蜜，蚁后在水里游着游着，感觉到水在变热，它连忙起来，可是它被蜂蜜给粘住了，怎么也逃不掉，它的叫声吸引了蜜蜂，蚁后哭着对蜜蜂说：“求求你们，放我出去吧!”蜜蜂说：“叫你们偷我们的蜂蜜!”蚁后说：“我们再也不偷你们的蜂蜜了，放我出来吧!”蜜蜂看了看它，就让士兵把水给关了，蚁后慌张地逃跑，所有的蜜蜂都在看蚁后的笑话。

最后，蚂蚁和蜜蜂又像以前一样成为了好朋友，每天开心地分享着生活。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十一篇

一只自以为很能干的小蜜蜂和蜂群闹了意见，它抱怨大家对它不公平，忘记了它的功劳，就离开了蜂群。

小蜜蜂想想自己，脸红了起来，它看着满山遍野的桃花，知道该做什么了，它朝着蜂群的方向快速地飞去。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十二篇

那一天，蚂蚁正在家里美美的午睡，听到有人敲门，便打开了门，是邮递员兔子先生，他说：“您的信，请收好。”之后便眨眼不见了。

蚂蚁打开信来，看见是蜜蜂寄过来的，里面有一片树叶，上面有三个*。他想，蜜蜂怎么会给我寄过来这样奇怪的信？他仔细的考虑了一番，想起了上一次他们散步时蜜蜂对他说的那番话，要有3个宝宝出生了，他想一定是蜜蜂叫他去帮她接生。他拿好工具，火速的赶到了蜜蜂的家。

到了蜜蜂的家，他就看见了蜜蜂在床上痛苦的*，他马上拉上窗帘，开始做手术。

不到一会儿，随着“嗡嗡嗡“的伴奏，3只小蜜蜂出生了，蜜蜂也松了一口气，起来请蚂蚁吃他们喜欢吃的东西——蜂蜜。蚂蚁不好意思的装进了书包里，准备拿回家里吃。

“对了，蜜蜂妹妹，你为什么不写字而在树叶上戳三个洞呀！害得我想了好半天才知道今天你接生。”

“哎！都怪我小时候没有好好识字，长大了一点知识也没有，将来一定要让他们好好学习，茁壮成长！那样我也就心满意足了。”蜜蜂笑嘻嘻地说道。

“是啊！”蚂蚁感叹道。

下午的阳光正好照在蜜蜂的家，蚂蚁出去一看，太阳公公也在微笑着，好想再问候蜜蜂，同时也在祝愿他的小宝宝快快成长，看见这一幕，蚂蚁也温馨的笑了。

这件事情过了6年，转眼间小蜜蜂们都成了一年级的小学生。再次来到蜜蜂妹妹的家，看见了温馨的一幕，惊讶极了，蜜蜂宝宝们正在教她妹妹识字！它惊呆了，不知道如何是好......

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十三篇

教学目标：

出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

（注意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

3.听课文录音朗读。

⒋齐读课文。 w t .c

五、指导书写。

1. 指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2. 指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3. 学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

五、总结。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十四篇

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

教学重点：

通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

教学准备：图片、课文录音、头饰等等。

教学过程：

一、直接揭题，导入课文。

小朋友们，今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。

二、学习第一节

1、这是什么季节？大家听是什么在叫？天气怎么样？

2、夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？个别读、齐读。

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。）齐读。

4、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？看图说话

5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗？学生边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。请生再试，其他学生朗读句子。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）

6、看，这是一群怎样的小蚂蚁？（出示：这是一群（）的小蚂蚁）

7、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。

三、学习第二节

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？（出示图片）看图说话（出示：这是几只（）的蝈蝈）指名说

2、（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）谁来读一读这句话？个别读、齐读。它们会说些什么呢？

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？请大家看下面一句话。（出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）请一凳子的两个小朋友，一个读句子，一个表演，好吗？生练习读、表演。指名同桌读。

4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢？谁也能用自由自在来说一句话？谁在哪里自由自在地做什么？

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。（出示这一节）指名读

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀？（出示练习题）练习用有的有的个个说话。

四、学习第三节

1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了？听后你觉得怎么样？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）谁来读？一起读

2、看图，这时，蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢？我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？

3、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。

6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

五、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是人无远虑，必有近忧。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是有备无患，防患未然。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____.

4、对，只有辛勤劳动，才有幸福生活。(出示句子)齐读

5、接下来，老师再送给大家一篇三字经。

烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

领读，齐读。

6、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

7、那最后老师请大家女生读蝈蝈的句子，男生读蚂蚁的句子，请一部分学生来演，好吗？或者看着动画片，进行表演。（机动）

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十五篇

读了《蚂蚁与蜘蛛》这篇文章之后，我受益颇深。

这篇文章主要讲了小蚂蚁觅食了一天，却一无所获，他看见了蜘蛛那种“一劳永逸”的`样子，非常羡慕蜘蛛，想要请教蜘蛛，蜘蛛让他留下来了。在夜里，蚂蚁看见了蜘蛛那种通宵达旦的劳动精神，受益匪浅，接着觅食去了。

读了这篇文章，我明白了：没有天上掉下的馅饼，我们美好的生活不可能白来，只有用自己的努力，才能有美好的生活。我记得有这么一件事：在我一年级的时候，我的学习成绩不理想，我很着急，到了二年级的时候，为了提高成绩，我不仅更加仔细听讲，认真完成作业，积极做各类习题，还坚持参加英语培训班，终于功夫不负有心人，我的成绩有了提升，得到了老师的表扬。虽然学习很辛苦，但我觉得克服困难的过程是一种收获，我很开心，也变得自信了。

我想：在学习上如果想取得收获，就要不怕挫折，勇于挑战，就像蜘蛛那样，依靠辛勤的付出才能实现。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十六篇

人与蚂蚁的战争还在持续。

这份文件还指出，力争到2023年底，全省红火蚁四级及五级(最高五级)发生水平面积控制在总发生面积的1%以下，公共区域疫情基本控制在一级轻发生水平。

这笔资金被不等地拨给了20个城市，要求用来开展红火蚁春秋季统一防控、应急处置，监测普查、防控技术指导和培训宣传。并设置了相应考核目标。

除此之外，在2020年10月29日和12月31日，广东省农业厅还公布了来自中央财政和省级财政对红火蚁防控的拨款，分别是948万元和1000万元。这两笔拨款也带有任务清单和考核目标。

这三笔资金的考核目标中，都提到“避免出现红火蚁恶性伤害人畜事件。”

陆永跃说，目前防控红火蚁的难题并不在于技术。“这些技术已经可以说都有了，如何落实显得尤为重要。”

与落实防控紧密相关的是投入。“如果想要达到全面控害的目标，可能要有几十倍到上百倍的人力物力的投入。”

在吕利华设想中，如果控制红火蚁巢营养取食，令其减少生殖蚁的数量，蚁巢生殖能力就会降低。他观察到，当蚁后初建蚁巢时，会经历一段营养不足的艰苦时光，这段时间所产的卵全部会孵化为工蚁，等到蚁巢初具规模，工蚁能够外出觅食，蚁巢所获得的营养增加，才会产生带翅膀的，具有生殖能力的生殖蚁。

对于未来，吕利华的态度并不悲观。他认为，生态环境的自我平衡机制，也会帮助人类打败红火蚁。“现在蚁丘密度高了，食物及生存空间和资源有限，理论上来说如果到了一个临界点，红火蚁密度也将下降了。”他说，随着红火蚁的削弱，本地蚂蚁也将强大起来，最后都将达成新的平衡。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十七篇

有一只蝴蝶和蜜蜂是好朋友，他们经常在一起聊天、玩耍。

有一天，蝴蝶去找蜜蜂玩，看到勤劳的蜜蜂正在努力的采蜜，便不屑的说：你这个土老冒儿，整天只知道埋头干活，一点儿也不知道享受生活，也不知道欣赏美。蜜蜂没吭声，蝴蝶自讨了个没趣，便不在搭理它了。

第二天，蝴蝶在一家服装店买了一件衣服，飞到蜜蜂面前问道：喂，小蜜蜂！我美吗？蜜蜂抬头看了她一眼：美，然后继续干活。蝴蝶心想：哼，土老冒儿！明显在应付我，瞧它那样，黑黄相同的，难看死了！它飞到别的动物面前继续显摆。别的动物都用看怪异的眼神看着它，一只小兔子还被它吓哭了。蝴蝶伤心地回到家里，心想：我有那么丑吗？想到这里，它拿了*时打扮用的"小镜子，对这镜子照了起来。这不照不要紧，一照把蝴蝶自己也下了一跳。这是我自己吗？怪模怪样的。可是，自己*时挺美的呀，变成这样是不是因为这件衣服？

蝴蝶去服装店退掉了那件衣服，回来的路上大家都叫它美人，蝴蝶心里美滋滋的。

后来，蜜蜂和蝴蝶一起学习劳动，一起在花丛里做游戏，而蝴蝶依旧是个美人！

蚂蚁和蜜蜂作文10篇（扩展8）

——蚂蚁和喜鹊的作文

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十八篇

教学目标：

1、能有感情地朗读课文；学会本课2个生字。

2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。？

教学重点：

能有感情的朗读课文，学会本课2个生字。

教学难点：

1、指导学生用“有的……有的……”口头造句，“又……又……”说话。

2、培养学生看图说话和想象的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活的道理。

拟用两课时完成，这里设计的是第一课时。

教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、今天老师从童话王国，请来了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们来猜猜他们是谁，好吗？

2、（逐一出示谜面）

身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。

腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无_琴把歌唱。

（猜出谜底后出示图片）

[以谜语的形式导入课题，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]

3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）

4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充课题：和）

读了第20课课文就知道了。

二、自读课文，初步感知

1、请小朋友们大声地读课文，要求：

（1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。

（2）读准每一个字，尤其是生字词。

（3）给课文编好小节号。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查自读情况：

（1）出示生字词：

乘凉冬天又冷又饿

搬粮食刮起来洞里

自由自在呼呼地满头大汗

（指名读、齐读、开火车读）

（2）把这些词语宝宝放到课文当中去，你还能读好吗？指名分段读课文，集体评议。

[让学生自由朗读课文，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读课文，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]

三、细读课文，比较感悟

（一）细读第一自然段

1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）

2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读课文的第一、二小节。

3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”

4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起来看一段蚂蚁搬粮食的动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）

师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词

师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。

5、全班配上动作朗读第1小节。

[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起来，潜移默化中进行了句式的积累与强化]

（二）细读第二自然段。

1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）

2、学生说图意。（蝈蝈在睡觉、唱歌……）

是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。

随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读。

3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？

情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天来到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？

（三）细读第三自然段。

1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

对，西北风呼呼地刮起来了，多冷啊！能读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？来，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？

2、读第二句话。

出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式来说一说吗？

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的，有的，可真啊！

（相机板书：开心、幸福等词语）

过渡：蚂蚁开心地过冬了，那蝈蝈呢？

3、读第三句话。（板书：又冷又饿）

出示蝈蝈过冬图：用下面的句式来说一说他们的表现，想象一下他们会想些什么、说些什么。

蝈蝈又冷又饿，有的，有的，再也神气不起来了。

4、齐读第3小节。

5、（出示夏天、冬天的对比图）小朋友们，学完了课文，你喜欢谁？为什么？

6、最后，我们一起有感情的朗读课文，体会蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果。

[出示课文插图，让学生在观察的基础上，再发挥想象，用补充的句式练习说话，既培养学生的想象力，又锻炼口头表达能力，同时也深化对课文内容的理解。另外，补充的句式也在无形中与课文第一、二小节的构段方式对应，进行“有的……有的……”句式的浅层训练，虽然这还不是一年级学生训练的要求和重点]

7、、总结课文

夏天蚂蚁辛勤劳动，冬天快乐又幸福；蝈蝈夏天不劳动，到了冬天再也神气不起来了。小朋友们，只有辛勤劳动，生活才会快乐、幸福。

四、教学生字，指导书写

1、出示生字：粮冷

2、教学新偏旁“米”（比较与“米”的不同之处）

3、说一说自己记忆生字的方法。（如：熟字换偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）

特别提醒学生注意：

粮：右半部分不要忘一点

冷：右半部分不要写成“今”

4、学生书空生字。

5、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生在书上描红。

6、给生字“开花”（组词）

7、学生在习字册上临写这两个字。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第三十九篇

森林里，住着一只蜜蜂和一只蚂蚁。

蜜蜂住在大树上面，蚂蚁住在树巢下面。

有一天，蚂蚁听到一位小姑娘唱赞美蜜蜂的歌曲。蚂蚁更加生气了。第二天，蚂蚁又听到一位诗人背诵赞美蜜蜂的诗，蚂蚁更加愤怒了。

一天晚上，蜜蜂“嗡嗡”地叫着，回到家里。蚂蚁就骄傲地说：“唱什么唱啊，难听死了！”蜜蜂没有理会蚂蚁。蚂蚁又说“你哑巴了吗？”蜜蜂还是没有理会蚂蚁，再也不“嗡嗡”地叫了。蜜蜂谦虚地说：“我们本来都是昆虫，我们还是和睦相处吧？”“和你在一起我感到羞耻。”蚂蚁傲慢地回答。

蚂蚁也学着蜜蜂一样忙碌，可蜜蜂的忙碌是为了人类，而蚂蚁的忙碌是为了自己。

蜜蜂和蚂蚁的故事告诉了我们：要想得到人们的称赞，就要拥有一颗为人类服务的心。这样人们就会称赞你的。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第四十篇

从前有一头骄傲的大象，他总是拿自己的长处去比别人的"短处，有一天这头骄傲的大象看见一只小蚂蚁正在费力的搬着邻里大米，这时大象就想出了一个坏点子，他明知道蚂蚁的个子太小了，力气是也是特别的小，但是他还是笑眯眯的说：“你敢跟我比谁的力气大吗？”蛮影响自己的力气，这么小就没有理睬它。但想想他肯定是不敢跟我比，他就在一旁乐呵呵的说：“蚂蚁蚂蚁个头小，力气小，什么事也做不了。”

这时的蚂蚁听了很生气就说：“跟你比就比。”然后他们就开始了他们的“力气比赛”，小鸟当裁判，比赛开始大象一下子就用他的长鼻子卷起了5根大木头，观众们都觉得大象会赢，可是蚂蚁还是很坚强，不过他怎么也抬不起一根木头，可是蚂蚁想大象只说跟他比又没说有多少只蚂蚁，于是他就叫来了上千只蚂蚁，一下子抬起来了六根木头。

最终还是蚂蚁赢了比赛，大象在这真没有面子啊！

这个故事告诉我们做什么事都不能骄傲。

蚂蚁问蜜蜂和蜘蛛的作文第四十一篇

人们都非常的喜欢蜜蜂，赞美蜜蜂辛勤劳动。画家们常画赞美蜜蜂的画；诗人们常写赞美蜜蜂的诗；歌唱家常唱赞美蜜蜂的歌。

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，它心里一直搁着一个密团。它想：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活，也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸蜜蜂，这也太偏心了吗！蚂蚁想来想去也想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，便抬起头，气乎乎地说：“喂小蜜蜂，我问你一个问题。”

“啥问题？你说吧!”蜜蜂回答道。

“你说说，我们蚂蚁勤劳不勤劳”蚂蚁问道。

“你们和我们一样早出晚归，整天忙个不停，当然勤劳!”蜜蜂爽快地回答道。

“那人们为什么只夸奖你们而从不夸奖我们呢？”蚂蚁问

蜜蜂沉思了一会儿，说：“是啊为什么只夸奖我们而不夸奖你们呢，我想，大概是因为你们的辛劳是为了自己，而我们的辛劳是为了他人。”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。